Ｒｙｎのページ（商業高校情報教育研究室）

　はじめに(14/7/18)

これでも、掲載して来た内の半分以下なのだが、ゴチャゴチャになって来たので、整理整頓を計画中。

大雑把なカテゴリ
「情報」「ＳＴＥＭ」(21/5/4)　　 コンピューティング　　 プログラミング　　 情報社会　　 商業教育
30有余年助手が見て来た教育現場／被害者は何時も生徒
その他

---

そもそも「情報」「ＳＴＥＭ」

　言葉と思考(08/12/5) 　情報デザイン(04/4/24) 　リンゴが落ちると －基礎知識と思考－(14/1/21)
　デジタルネイティブ？(11/6/20) 　バズワード(20/1/30改)

　ＳＴＥＭ教育(19/10/22改) 　Tinkering／試行錯誤／判り易さの裏側(19/6/6改) 　Ｓｃｒａｔｃｈ(19/6/22改)
　ポスターセッション(20/1/31) 　アンプラグド(17/6/20)

　確証バイアス(21/5/4改)

---

コンピューティング

　◆ハードウェア
　基数変換(08/12/5) 　ｎ進法 (11/9/21改)　二進法　ａ＋（－ｂ）の話(11/10/7改)
　アナログをデジタルにする話(11/12/9改)

　半導体(14/6/12) 　論理回路(14/8/12)

　三原色(20/6/5改) 　ビットマップ いろいろ(13/10/7) 　ｄｐｉ(16/5/7)

　ハミングコード(08/12/5) 　１０の３乗と２の１０乗(13/9/26)


　ＣＯＭＥＴ２／ＣＡＳＬ２で見る幾つかのハードウェアの基礎用語(12/6/13改)
　シリアルバス・パラレルバス(98/08/24)

　クロック周波数とキャッシュメモリに関する大雑把な話 (09/1/29)

---

　◆ネットワーク
　ネットワークに関する基本的な用語 (20/7/4改) 　ＳＭＴＰとＰＯＰ (20/7/4改)

　◆セキュリティ
　共通鍵暗号方式(09/2/7) 　公開鍵暗号方式(09/2/7) 　○○署名(09/2/7)

　◆データベース
　関係ＤＢの第１正規化が本によって違うワケ(12/1/8改)

　◆システム
　クラウドコンピューティング(12/1/30)
　フェイルセーフ/フェイルソフト/フォールトトレラント(14/7/19改) 　稼働率(09/2/7)


　◆統計、経営数学
　恐ろしく簡単な統計の用語(08/12/5) 　待ち行列(12/6/5改)
　ＰＥＲＴ図 (09/1/29) 　インチキなサイコロ(12/3/21) 　絵合わせゲーム(12/5/18)

　◆表計算
　ＣＯＵＮＴＡ関数(13/9/20) 　ＩＮＴ関数(13/10/16) 　ＳＵＭＩＦ関数(14/3/9)

---

プログラミング

　◆授業の中のプログラミング的思考
　授業の中のプログラミング的思考(19/6/26改) 　Scratchで多角形を描く(19/6/26改)
　Micro:bitで回転行列(19/6/26改) 　Excel VBA でフィボナッチ数列 (R1C1参照形式)(18/1/31改)

　◆アルゴリズム
　逆ポーランド記法(17/6/20) 　ハノイの塔 (05/5/5)
　コップの果汁を入れ替える３つの方法(13/6/23改) 　データ圧縮(08/12/5)


　◆データ型
　文字型(08/12/5改) 　浮動小数点型(12/6/9改)
　半角文字・全角文字(11/11/1) 　Ｂｙｔｅに纏わるエトセトラ(19/8/17改)

　◆Ｃ言語で見るデータの構造
　変数とポインタ(13/4/27) 　「値渡し」「参照渡し」(13/4/18) 　配列(13/5/3)
　構造体(13/6/18改) 　自己参照構造体(13/6/9改) 　共用体(13/8/31)
　オブジェクト指向(13/12/21) 　クラス(13/6/1改) 　クラスの継承(13/6/4改)
　物凄く乱暴なデータ型とクラスの関係(14/11/30)

　◆ 物凄く乱暴なＪａｖａ
　データ型(14/11/30改) 　配列(14/11/30改) 　表示関係(14/11/30改)
　基本的な演算子(14/11/30改) 　インクリメント・デクリメント演算子(16/11/18改)
　反復処理(16/10/14改) 　分岐処理(16/10/14改)
　入出力関係(14/11/30改)

　オブジェクト的な言葉(14/11/30改)
　呼び出すクラス(16/10/14改) 　呼び出されるクラス(16/10/14改) 　クラスの配列(16/10/14改)
　サブクラスとオーバーライド(16/10/14改) 　オーバーロード(14/11/30改)
　開けゴマ！ → 　ポリモーフィズム(16/10/24改) 　抽象クラス(16/10/25改) 　インタフェース(16/10/25改)
　山手線！ → 　リスト構造(16/10/28改)

　フィボナッチ数列でみる９つの反復処理の例(16/11/29改)
　科学者とビーカーの水でみる９つのクラスとその配列の例(16/11/30改)


　◆補足
　Ｊａｖａアプリ開発に関する幾つかのこと(15/2/13改)

---

情報社会

　情報とデータ(13/7/15) 　信憑性と信頼性(16/5/8) 　二人の神(21/01/30)
　引用(17/01/24改)

　グラフの目盛(16/6/1) 　数値の印象操作あるある(16/6/1)

　ソース ロンダリング (09/3/8) 　データマイニング －データを選択する、データに選択される－(12/3/13改)
　個人情報(13/3/23) 　本人確認(20/08/31)

　著作権の意味・責任(20/9/10)
　ロゴを使うということ(12/8/12改) 　避難訓練 －ＰＤＣＡ－(08/12/5)

　ＲＯＭ(21/01/30改)

---

商業教育

　検定試験(08/12/5)

---

30有余年助手が見て来た教育現場◆被害者は、いつも、生徒

　はじめに２(21/4/20)

　「ＩＣＴ支援員」の立場(21/03/03改) 　臨時免許(13/10/3)

　教えない授業(20/12/1改) 　「楽しかったね」な授業(19/12/18) 　生徒の個性に合わせた授業(21/01/27
　「Project X」な授業(21/01/29) 　「○○初！」な授業(08/12/5) 　授業？(21/04/16)
　共有されない○○(21/03/03改) 　研究授業(19/10/23) 　チョーク＆トーク(20/4/15)

　「ＰＣに埃が」 －継続させるということー(20/3/8) 　BYODとCOPE(17/7/8) 　一人一台(21/02/16)

　「成功体験」の落し穴(17/5/8) 　教科「達成感」(16/6/27)

　教科書を疑え(19/9/6) 　不易と流行(20/4/15)

　無駄、無意味(19/9/16) 　正解の理由(20/7/3) 　教育的配慮(21/01/29)


　他者紹介(21/01/30) 　視野狭窄(21/02/02)

　遠隔授業 (20/7/14改) 　遠隔授業による格差 (20/12/16)

---

その他

　ハッカー (02/5/31改)

　ドリルと穴の話 －ツールと目的－(13/11/14)

　事実であるということ(16/5/5改)
　Clubhouseでメディアリテラシーを語る人達(21/03/13)