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「楽しかったね」だけで終わる授業

「学ぶ楽しさを知る」「○○の楽しさを知る」のは、とても大切な事ですが、 マスコミが好んで使う「○○の楽しさを学ぶ」という言い回しは、 それが小学生対象であっても、馬鹿にされている感が満載で、 教諭の論点すり替えにも使われており、物凄く不快感が有ります。

例えば、スキーの楽しさを知ることは大切です。 しかし、其処は入口であり、「楽しかったね～」で終わったら、決して上達はしません。 愉しみながら、スキーの技や危険回避を学ぶのです。 先ず、生徒が愉しまなきゃ。

ずっと以前から、国際交流でも、プログラミングにおいても、 「楽しかったね」だけで終わるのはダメ、と書き続けて来たけれど、 どうも、一部で誤解されている感がずっと有るので、敢て、書いておきます。

私は、「楽しかった」ことを否定するものでは、決して、ありません。 「楽しかった」ことは、達成感と同様に、動議付けとして、非常に重要な事です。 ただ、その楽しさは、どんな小さなことでも、学びへと繋がる楽しさでなければ、と考えているのです。 例えば、授業の動議付けとしての「楽しかった」はアリですが、 一年間それ「だけ」、は、高校の教科として、科目として、 学習指導要領として、どうなの？、ということです。
生徒が「楽しいだけの授業」ではなく「愉しみながら授業」。勿論「愉しくない授業」は駄目ですよ。

楽しかっただけ、の授業には、以下の３つのパターンが有ります。

「楽しかっただけ」の授業

（パターン１）．
楽しかったけれど、教諭が意図した授業の目的が、生徒に全く伝わっていないもの。
よくある生徒の感想「楽しかったけれど、何なのか良く判らなかった」
もっとも多いパターン。新学習指導要領が指摘しているのも、この点です。
頑張れ！

（パターン２）．
論点をすり替え、「楽しかった」を唯一の目的とする授業。
本来、教科、科目として学習指導要領に挙げられた学ぶべき内容は、一切無視。
教諭は「ど～せ・・・」と生徒に責任転嫁、或いは被害者面。

（パターン３）．
そもそも何の意図も目的も無く、 芸人が一発芸を応酬し合うだけのＴＶのバラエティ番組と同程度に、
楽しかったけれど、リフレクションも無く、その場限り、授業後、何も残らないもの。
そんな授業有るの？と思うでしょ。有るの。

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